Sunday, March 30, 2014

Semana de 31 de marzo - 4 de abril

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SPANISH 1


Lunes

Objectivo: Refresh dinner food vocabulary and complete a variety of communication exercises


Make-up vocabulary quizzes will be offered today at 11:30 (lunch), today after school and tomorrow at 11:30!

1- Complete rotating discussion activity using 3B vocabulary. Ask your partner each question using the target language below, replacing the underlined words as necessary.

¿Comes las zanahorias?

¡Por supuesto! Siempre como las zanahorias. Son muy sabrosas / deliciosas.

Sí. Muchas vezes como las zanahorias. Son buenas para la salud.

¡Qué asco! Nunca como las zanahorias. Son muy malas / horribles.


2- Sing along with canción Sabroso o malo?  (song = la canción)    


3- Talk through activity 5 on p. 184 with your Compañero A. Identify which item doesn't belong in each list, and then add one more word that does belong.


¿Qué palabra no pertenece? 

Los guisantes no pertenece. 

El pan pertenece. 



4- Draw a pirámide de comida (food pyramid) like the one on p. 184. Working with your Compañero A, say any ten food items from our vocab list. Your partner will need to write each item in the correct place on the food pyramid. Switch, repeat.


5- Complete listening activity 8 on p. 68 of 3B packet


6- Review preguntas de repaso and new review system beginning tomorrow. Focus on question #13.


Choose five numbers between 1 and 25. Tell them to your Compañero A in Spanish. Write answers for the corresponding question from the list. When finished writing, talk through your questions and answers with your partner.

Preguntas de repaso:

1.  ¿Qué te gusta hacer?

2.  ¿Qué le gusta hacer tu (familly word / friend)? 

3. ¿De dónde eres?

4. ¿De dónde es tu (familiy word / friend)?

5. ¿Cómo te llamas?

6. ¿Cómo se llama tu (famliy word / friend)?

7. ¿Cuántos años tienes?

8. ¿Cuántos años tiene tu (family word / friend)?

9. ¿Cuál es le fecha?

10. ¿Qué día es hoy?

11. ¿En qué estacion estamos?

(la primavera, el verano, el otoño, el invierno)

12. ¿Qué hora es?

13. ¿Qué número viene antes de/después de (number)?

viene =  comes        antes de = before        después de = after

ex. (Number) viene antes de/después de (number).


14. ¿Cuánto cuesta/n (food word), más o menos?

15. ¿Qué clase tienes en la (primera/segunda/tercera/ cuarta/quinta/sexta/séptima) hora?

16. ¿Qué tipo de comida normalmente comes en el desayuno?

17. ¿Qué tipo de comida siempre comes en el almuerzo?

18. ¿Qué tipo de bebida nunca bebes en el almuerzo?

19. ¿Qué tiempo hace?

20. ¿Qué te gusta más, (verb) o (verb)?

21. ¿Qué te gustan más, (plural noun) o (plural noun)?

22. ¿Tienes hermanos?   

23. ¿Cuántos hermanos tienes?

24. ¿Qué necesitas para la clase de (subject)?

25. ¿Cuál es tu clase favorita? ¿Por qué?

Remember:  ¿Por qué?  = why    /   porque  = because


Tarea:  p. 64 in 3B packet


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Martes

Objectivo: Learn and use Spanish vocabulary relating to exercise and health



1- Read the Fondo cultural box on p. 195, then watch video on la tomatina festival in Buñol, España  -  https://www.youtube.com/watch?v=Had8to1Hr3M


2- Talk through act. 24 on p. 195. Work with your Compañero B.


3- Preguntas de Repaso


4- Learn exercise vocabulary (TPR)   x 3


5-  With your Compañero B, do act. 13 on p. 188. Follow the model.


Los Ejercicios

1.  Caminar                     (to walk)
2.  Correr                         (to run)
3. Hacer ejercicio          (to exercise) 
4. Levantar pesas          (to lift weights)
5. Montar en bicicleta (to ride bikes) 
6. Nadar                          (to swim)
7. Practicar deportes   (to play sports)
8. Escalar montañas     (to climb mountains) 
9. Saltar a la cuerda      (to jump rope)
10. Hacer lagartijas       (to do push-ups) 


6- Take quiz on p. 189  (write answers). After, ask and answer the questions aloud with your partner.


Tarea:  p. 65 in 3B packet  (crossword puzzle)


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Miércoles

Objectivo: Discuss exercise routines using Spanish verbs


1 - Review exercise vocabulary (TPR)   x 3


2- Compañeros de comida  (¡el sistema nuevo de compañeros!)


¿Quieres ser mi compañero de ajo

¡Sí! Me encantaría ser tu compañero de ajo






3- Work with la chuleta de cerdo. Talk through act. 19 on p. 192.    Repasar como grupo.


 4 - Entrevista (Interview):  Using the chart below, find someone who loves, likes and dislikes the different activities on the list. You may only use one name per slot on your chart, meaning you'll need to talk to at least 15 different people!

Actividad
Le encanta
Le gusta
No le gusta nada
Levantar pesas




Hacer largartijas




Hacer ejercicio




Caminar




Saltar la cuerda






5- Report findings

Tarea:  continue working on p. 65 in 3B packet  (crossword puzzle)


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Jueves

Objectivo: Use exercise-related verbs for a variety of tasks and begin la salud video projects


1- Refresh ser conjugations  + talk through act. 17 on p. 190. Once you complete #6, use the vocab list to create additional sentences to express your own opinions about different foods.   (Todas las uvas son malas).

Todos / todas = all


2- Preguntas de Repaso


3-  Complete quick conjugación rápido game using the following pronouns and verbs. Note the conjugation chart for the irregular verb hacer:


YO HAGO                             NOSOTROS / NOSOTRAS HACEMOS

TÚ HACES                            VOSOTROS HACÉIS

ÉL / ELLA / UD. HACE        ELLOS / ELLAS / UDS. HACEN


                                                Conjugation                 Translation
ex.          /  beber              bebes                         you drink

1.         Él / compartir          

2.         Ellos / correr

3.         Yo / escalar

4.         Tú / hacer lagartijas           

5.         Yo / Saltar a la cuerda

6.         Ellas / nadar

7.         Ud. / correr

8.         Uds. / practicar


4- Discuss instructions for La Salud video projects. 


Each group may have between 3 and 5 participants and must meet the following criteria:  


*  filmed outside of the classroom using real items or realistic props

* must specifically mention three food or beverage items and state whether they are good/bad/horrible, as well as whether they're good or bad for one's health

* must specifically mention three exercise activities (either included in the vocab for this chapter or not)

* use the verb deber (should/must) to give at least three specific instructions about what someone should or shouldn't do with regard to eating, drinking, exercising, etc.

* must be school appropriate  (good rule: if you need to ask, it's probably not appropriate)


5- Choose groups and begin discussing plans. Write down ideas and be to turn in as homework tomorrow (one sheet with all group member's names written on).


Tarea:  Bring props to school for filming tomorrow


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Viernes

Objectivo: Work on filming la salad projects

1) get into your group

2) write out a script

3) film your segments  (every group member must be in the video)

4) return to class 

Next week we will edit these videos and connect them into one complete product. 


if time: 

Use remaining class time to watch video focusing on food markets in Barcelona, Spain  




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SPANISH 2



Lunes


MAKE-UP QUIZZES TODAY AND TOMORROW AT 11:40AM ( 15 MINS. INTO LUNCH)


Objectivo: Discuss spring break using 8A vocabulary


1- Repasar vocabularo del capítulo 8A


2- Cantar  ¿Adónde fuiste?   (letra aquí)


3- Entrevista (Interview):  Habla con un otro estudiante. Pregúntale (ask him/her) las preguntas de ayer.  Escribe sus respuestas en la tercera persona (forma de él / ella / Ud.).

ejemplo:  


¿Adónde fuiste durante las vaccaciones de primavera?


Yo fui a California con mis padres.


Tú escribes:  Ella fue a California con sus padres.  (i.e. change the conjugation to the él / ella / Ud. form, because we'll be reporting about our partners and not ourselves)


4- Compartir acerca de (about) los viajes de nuestros compañeros


5- Hacer actividad de "Conjugación Rápido"  (el pretérito)


6- Eliga (choose) cinco números entre 1 y 25. Después, traduzca (translate) las preguntas de la lista que corresponde a tus números. Ahora pregúntale a tu compañero/a (ask your partner) tus preguntas.


Preguntas de Repaso:

1. ¿Qué piensas hacer  (palabra/frase de futuro   i.e. mañana)?

2. ¿Qué te falta/n para (verbo  i.e. estudiar)?

3. ¿Qué tienes que hacer hoy?

4. ¿Cuáles son los quehaceres que normalmente tienes que hacer en tu casa?

5. ¿Qué siempre/nunca haces en (lugar   i.e. el centro comercial)

6. ¿Para ti, qué es la clase más interesante? ¿Y la clase menos interesante?

7. ¿Qué te gusta más, (verbo  i.e. ir al cine) o (verbo  i.e. ir a los conciertos)? ¿Por qué?

8. ¿Qué es tu plato principal favorito? ¿Y el postre?

9. Qué compraste (palabra/frase del pasado   i.e. la semana pasada)?

10. ¿Qué música escuchaste recientamente?

(en español, most musical genres follow the pattern la música _____, such as la música rock, la música hip hop, etc).

11. ¿Qué tipo de ropa llevas hoy?

12. ¿Y qué llevaste ayer?

13. ¿Qué hiciste (palabra/frase del pasado  i.e. ayer)?   (What did you do....?)

14. ¿Adónde fuiste (palabra/frase del pasado  i.e. el verano pasado)?   (Where did you go?)

15. ¿Qué están haciendo los miembros de tu familia ahora?

16. ¿Buscaste (cosa/cosas) ayer?   (use DOP in answer = i.e. Sí, las busqué).

17. ¿Qué posesión en tu dormitorio te gusta más? ¿Por qué?

18. ¿Qué le dices a tu hermana cuando el cuarto está desordenado?

19. ¿Qué te gustan más, (plural noun i.e.  las fresas) o (plural noun i.e. los plátanos)?

20. ¿Qué pides de bebida en tu restaurante favorito?

21. ¿Cuál es la fecha?

22. ¿Cuánto cuesta/n (cosa / cosas)?

23. ¿Para ti, qué es la comida más rica? ¿Y la comida menos rica?

24. ¿Qué compró tu (miembro de famalia/amigo/amiga) el año pasado?

25. ¿A qué hora normalmente regresas a casa?


Tarea: p. 142 en el paquete de 8A


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Martes

Objectivo:  Use 8A vocabulary to complete reading, listening and communication exercises 


1- Preguntas de Repaso


2- Compañeros animales  (¡el sistema nuevo de compañeros!)

¿Quieres ser mi compañero de mono

¡Sí! Me encantaría ser tu compañero de mono





3- Habla con el mono. Haz actividades 10 y 11 en la página 226. Debes leer en voz alta.  Para actividad 11, haz por lo menos (at least) cinco preguntas cada uno (five question each).


4- 






episodio aquí 

+  PDF transcript  


vocabulario especial:

ventanilla:  ticket window

vale:  okay

a (distanca) de:  located (distance) from   (ex. mi casa está a viente minutos del supermercado  -  my house is twenty minute away from the supermarket)

¿para dónde va?:  where are you going?  (Ud. form)

un billete de ida:  a one-way ticket

un billete de ida y vuelta:  a round-trip ticket

llegar:   to arrive

Valladolid:  city north of Madrid in Spain


5- Haz actividad ¿Dónde están los lugares? con el mono. Usa tu propia casa de punto de referencia.

ejemplo:

Pregunta:   ¿Dónde está el supermercado más cerca?

Respuesta:  Está a cinco minutos de mi casa. Se llama Safeway.


Tarea:  p. 146 (crossword puzzle)


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Miércoles

Objectivo: Complete listening and discussion exercises using 8A vocab


1- En voz alta, lee la página 142 en tu paquete con el elefante. También lee las respuestas a las preguntas.


2- Haz actividades de escuchar en la página 67 del paquete.


3- Con el elefante, haz las actividades 12 y 13 en la página 227 en el libro. Lee todo en voz alta. Escribe cinco de tus respuestas para actividad 13.


4- Compartir con la clase uno de tus oraciones.


Tarea:  Siga (continue) en la página 146 del paquete


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Jueves

Objectivo: Refresh "the personal a" and use preterite forms of -er / -ir verbs to discuss past events


1- Lee la caja de gramática en la página 236 (review). Después, traduzca los siguientes oraciones:

a.  I saw my grandmother yesterday.
b.  I hugged my sister last week.    (abrazar = to hug)
c.  He called his aunt last July.            (llamar = to call)
d.  You (informal) picked up your friend Tony at the airport.   (recoger = to pick up)
e.  I fed my dog Rufus last night.       (dar follows the same conjugation pattern as ver)
f.  They saw their friends at the hotel.


2- Preguntas de Repaso


3- Actividad de escuchar (actividad 9 en el paquete de 8A, p. 68)


4- Lee los instrucciones para el proyecto de video + rubric 

   +   ¿Adónde fuiste?  (version "sin letra")



5- Selecciona (select) un grupo con que trabajar. El grupo puede tener entre 3 y 5 personas.


6- Habla con tu grupo. ¿A qué lugares pueden ir para hacer su video?  ¿O qué lugares pueden simular? ¿Qué ideas tienen?  Escribe:


*   Cinco lugares dónde el grupo puede ir o simular 

*   Dos actividades relacionadas con cada lugar  (diez en total)


Tarea:  Finish your list of places and activities (will be checked at the start of class tomorrow + must have names of all group members written on)


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Viernes

Objectivo: Review8A vocab quiz, take conjugation quiz and work on writing / filming music video projects 


*   *   Turn in packets  *   *


1- Review 8A vocab quiz  (taken Friday before spring break) 


2- Take conjugation Socrative quiz   


3- Group up  + work on writing / filming music video projects. You should have all of your lyrics written by the end of today's class. 

There will be more class time given next week to film and edit the projects in iMovie, but you will still need to do some filming on your own time!

next week- 

Lunes: normal class
Martes: filming
Miércoles: normal class
Jueves:   editing 



Music video projects will be due Monday, 4/14 and the 8A test will happen on the same day.